1º A. "Lobo Cola Gris"

Escribimos sobre el cuento Lobo Cola Gris!

El lobo Cola Gris estaba preocupado por las mentiras de algunos cuentos:

-Yo nunca perseguí a ninguna niña por ningún bosque y menos que menos, usé el camisón de ninguna abuela.

por eso junto con su amigo, Fer, buscó otro libro para poder volver a su casa...

Byron y Ariana (1º A)

2º “A” Proyecto Libro Álbum

Durante este año en 2º "A" hemos desarrollado un proyecto lector, en el que los alumnos han tenido una nueva experiencia de lectura no restringida sólo al texto verbal, hablamos del Libro álbum. En éste el texto y la imagen tomando elementos del cine, la plástica, la publicidad, etc. amplian sentidos generando una lectura que trasciende lo temático y lo argumental.

Los chicos de 2º A han podido leer con confianza, interpretar, producir sentidos y construir significados, respetando los distintos modos en que cada uno se apropia de un texto. Por ello han podido dar un pasito más elaborando su propio libro álbum: "Mr. Reed."

Cuidando el patrimonio de la biblioteca escolar

Desde la biblioteca de la escuela trabajamos en el proyecto Cuidado del Patrimonio de la Biblioteca escolar integrados con Educación Tecnológica y Educación Plástica con los alumnos de 2º y 3º B.
Comenzamos con la lectura del cuento “Leopoldito” al que ustedes pueden acceder haciendo click aquí

Los alumnos observaron los libros destacando los daños que sufren a lo largo del tiempo por la falta de cuidado de los mismos.
Concluimos el Proyecto con la elaboración de un sobre decorado para llevar y traer los libros de préstamo para que no se deterioren.
Una de las actividades realizadas por los alumnos en Educación Tecnológica fue la experimentación de las propiedades de los materiales en relación con su uso para que, a partir de allí, seleccionar el material más adecuado para la confección de los sobres.
Para culminar este Proyecto se contó con la colaboración de las familias para el corte del plástico para fabricarlos.
La asociación Cooperadora de la escuela compró el material para realizar este Proyecto y los alumnos aportaron el adhesivo especial para decorarlos durante las clases de Educación Plástica.
Les mostramos algunas fotos del proceso y la tarea terminada.

El cuento humorístico en 5ºB

“La voz del maestro que lee en la biblioteca es quizá uno de los modos más poderosos para instaurar una comunidad de lectura. Ser lector en comunidad es participar activamente de un grupo en que la lectura es objeto de deseo, de intercambio, de goce y de desafío compartido, y la voz del docente que lee es uno de los ejes alrededor de los cuales circula la palabra leída.
Cuando se afirma que los niños deben continuar con el aprendizaje de la lectura queremos decir que ese aprendizaje también implica, por ejemplo, que comiencen a moverse con mayor soltura en las bibliotecas.”
Esta vez, en biblioteca nos dedicamos al cuento humorístico y leímos “Historias a Fernández” unos cuentos muy divertidos y entretenidos escritos por Ema Wolf.
Es un libro que te recomendamos para pasar un excelente rato.
Después de escuchar el cuento con la colaboración de la profesora de Educación Plástica, la Sra. Patricia Glaz, los alumnos de 5ºB imaginaron diferentes animales exóticos y los dibujaron tal como lo hubiera hecho el joven Tadeo. ¿Que quién es Tadeo? Leé el libro y te vas a enterar.

Educación sexual en la escuela - 1er ciclo y Biblioteca

“La sexualidad desde la literatura es transitar la intersección entre dos espacios diferentes que se potencian en un encuentro que permite al lector resignificar el mundo social y ampliar su propia visión del mismo”.
“La literatura es una herramienta de enseñanza, generadora de sentimientos y sensaciones que promueve el pensamiento crítico y reflexivo, abre múltiples universos posibles”
Por ejemplo en 1º “A” trabajamos:

BESOS MÁGICOS
Autor: Ana María Machado (Brasil)
Ilustraciones: Federico Delicado (España)

“¿Cómo explicar a los hijos que papá y mamá han decidido separarse? ¿De qué manera se les puede explicar que la ruptura puede ser condición para volver a ser felices? ¿Cómo enfrentar los acomodos y ajustes cuando la vida debe continuar?”

En su libro Besos mágicos, Ana María Machado habla a los niños pequeños. En su historia el tema central es la reconstrucción afectiva y amorosa de un padre y una madre, luego de haber transitado por la dolorosa separación. Nanda, la niña protagonista, debe enfrentar el hecho de que su padre tendrá una nueva pareja y su madre también.

En Besos mágicos hay una forma distinta de mirar la vida. Un padre que puede asumir la responsabilidad de una hija, tan bien como lo haría la madre. Una nueva pareja de papá, de la que puede pensarse que es una bruja, hechicera como en los cuentos clásicos, a la que Nanda se siente con la obligación de detestar. La construcción de nuevos vínculos y afectos con quien no roba el amor paterno, sino que lo enriquece en calidad humana. “Besos mágicos que posibilitan transformar a la hechicera en una persona entrañable y querida. Besos mágicos para dar la bienvenida a un nuevo hermano. Besos mágicos para reconciliarse con la vida.”

El tema del amor en una familia y las relaciones que genera este sentimiento, entre adultos y entre padres e hijos, son asociados por los chicos de primerito a los celos. Celos de Nanda que se articulan con gestos y hechos de tolerancia y comprensión en los adultos. Finalmente esos sentimientos, celos, son dejados en suspenso o resueltos ante una nueva situación de relaciones: la aparición de un nuevo miembro en la familia, un hermanito.

Leemos novelas en primer ciclo

En el marco del proyecto Leer novelas en los primeros años, los alumnos de 2º y 3º B escucharon en biblioteca la lectura de Días de playa de Margarita Mainé. Los chicos disfrutaron del suspenso de cada capítulo e inventaron en el aula la continuación de cada uno de ellos.
Finalmente, al acabar la lectura de la novela la continuaron, escribiendo Días de plaza.
Les mostramos el libro para que se entusiasmen ustedes también y lo lean.
Les ofrecemos algunas de las producciones de ellos.

Escuelas lectoras!

Otra vez este año recibimos la visita de un narrador ya que nuestra escuela ha sido elegida para el Proyecto Escuelas Lectoras, nos visitó Juan José Decuzzi, técnico en narración oral, también actor realizó numerosos espectáculos de narración tanto para niños como para adultos.

Los grados que disfrutaron de sus narraciones fueron 5º y 6º B y más tarde 1º y 2º B.A los más grandes nos sorprendió con un mito urbano, la historia de Guillermina, una jovencita que vivió en una casa del barrio de Chacarita, casa que se consideró embrujada durante 80 años, hasta que finalmente fue demolida.Después todos contamos historias de fantasmas o mitos urbanos que escuchamos alguna vez, ya sean del interior del país o de la Ciudad de Buenos Aires.Juan José nos recomendó libros de miedo que están en la biblioteca para los que amamos el terror y el suspenso.Algunos títulos que nos recomendó fueron Leyendas urbanas, El fantasma de Canterville.

Si querés saber algo de esos libros entrá al los links que están más abajo:
http://7calderosmagicos.com.ar/Reseas/rleyendasurbanas.htm
http://www.7calderosmagicos.com.ar/Reseas/rcdmiedo.htm

Cuando le tocó el tiempo a 1er ciclo el cuento elegido fue La bruja Baba Yaga en versión de Iris Rivera, disfrutamos su narración con mucha atención. Después miramos las imágenes del libro Willy el soñador, de Anthony Browne y fuimos descubriendo cosas muy interesantes en sus páginas.
http://www.imaginaria.com.ar/00/2/browne.htm

Les mostramos algunas fotos del momento tan hermoso que pasamos.

Gracias Juan José!!!!

El Bicentenario, la Ciencia y sus protagonistas en Argentina : cronología

Para conmemorar el Bicentenario de la Patria, los alumnos de 5º “A” realizaron en Biblioteca una investigación sobre los aportes a la Ciencia más importantes desarrollados durante el periodo 1810-2010 por científicos argentinos o que influyeron en el desarrollo de la Ciencia en Argentina y el Mundo. Guiados por Eliana en el aula, incluyeron personalidades influyentes en la promoción de la actividad científica, como también instituciones que son la base para los “colegios científicos” (entendidos como las corrientes de pensamiento y prácticas de la Ciencia necesarias para el desarrollo de la misma).
Surgieron varios nombres de personalidades e instituciones, seleccionaron los más relevantes para desarrollar una cronología. Tomando como base esta cronología los chicos de 5º desarrollaron el juego “¿Adivina quién soy en la Ciencia de Argentina?”, representando un stand por cada institución científica, caracterizando a los personajes que se desenvolvieron en ellas, los que fueron presentados en las exposiciones del Distrito 16 en el Parque Saavedra en el mes de mayo. A su vez, brindaron información oral y escrita sobre lo investigado; parte de ella puedes verla seguidamente:

"Caperucita Roja" : versión de 1º "A"

Los chicos de 1º "A" hicieron su versión del cuento de Caperucita Roja.

El Bicentenario de Argentina y los sabores - 4º “A”

Conociendo Argentina : leyenda y sabores
Compilación, selección y adaptación: Fabrizio Origlio

Ilustración: Iñaki Echeverría

Un recorrido por la República Argentina a través de las leyendas y las comidas típicas de cada una de sus regiones.

“Conocer las comidas, bebidas, costumbres e historias de diferentes pueblos es una manera de acercarse, entender y amar lugares lejanos en la geografía, pero cercanos al corazón”.
Esto dice el autor en la Presentación de su libro. Por ello los chicos de 4º “A”, y a partir de la lectura en Biblioteca de algunos de sus textos, investigaron las diferentes comidas y bebidas típicas de Argentina. Tuvieron en cuenta períodos en que se divide la historia cultural de Argentina y sus regiones (sur, norte, centro, oeste, este). Estas investigaciones se usaron para realizar algunos juegos de adivinanzas a partir de la presentación de la comida o la bebida en las exposiciones realizadas por las escuelas del Distrito 16 en el parque Saavedra, en mayo del presente año.

La ciudad de Buenos Aires y Barrio Saavedra en la literatura: una geografía del siglo XX.

En el Capítulo de La Gran Aldea del libro “Radiografía de la pampa” de Ezequiel Martínez Estrada dice de la ciudad de Buenos Aires de 1910:
“La Gran Aldea
…las avenidas Corrales y Mataderos eran los confines de Buenos Aires, del orillero mediterráneo y del hombre del deslinde, allí donde se nota que la ciudad da espaldas al río [Río de la Plata]..
El desarrollo puso un cambio total, Jujuy-Pueyrredón, Corrales y Mataderos, avenida Alvear, San Juan, Patricios, Montes de Oca, Paseo Colón, Canning, Triunvirato, avenida Parral, Warnes, Cabildo contenida por el río, en ellas una población típica de riberas, maleante…
Avenidas y bulevares eran bordes del éjido tanto como de clima y fauna fronterizas. Resumía la avenida el pensamiento de la calle entera, contra la acera que daba a la pampa. Por ejemplo Alvear todo lo que es edificio se levanta y se alhaja, en la derecha, enfrente en la izquierda lo feo, la pampa…
Esa división fue profundizada por la Avenida de Mayo, que extirpó el Cabildo pero unió la Plaza de Mayo con la del Congreso, la Casa Rosada y el Parlamento, el canal de las muchedumbres patrióticas.
Orillando palucha del malevaje, el guarago contra el centro, el campo contra la ciudad, el lenguaje es una forma de rebelión… la bastardía del idioma contra el arcaico traje y el gesto “culto”, el pañuelo bordado contra el cuello duro, el cuchillo contra la palabra.
Pero la ciudad apresó al campo y al baldío enfrontado por los comercios suburbanos. Cine, tiendas de modas, cafés, negocios, quiniela…”

El párrafo anterior transcribe casi textualmente cómo ve el autor los límites de la ciudad de Buenos Aires en 1910 y cómo veía a sus pobladores. Las avenidas daban forma a los “barrios” que hoy conocemos como Villa Luro, Mataderos, Barracas, La Boca, Pompeya, Núñez, Villa Urquiza, Saavedra, etc. Esas avenidas conformaban a los barrios. Todo lo que estaba a la izquierda de ellas era lo bello del barrio en edificios, también su población era diferente, “gente de la ciudad” de lenguaje culto, el traje, el cuello duro era su diferencia. En cambio la acera de la derecha de la avenida era lo “feo”, la que se parecía más a la pampa (palabra entendida como desierto): tierra, baldío, malezas, casas chatas y dispersas; también su gente: el “malevo”, el “orillero mediterráneo” (de la ribera del río y en general italiano), el guarango, todos con su lenguaje y forma de vestir diferente al hombre de la ciudad.
Pero como era una época de grandes transformaciones económicas, Martínez Estrada dice que la ciudad le ganó al campo, es decir que poco a poco fueron apareciendo en ambos sectores más comercios, cines… más ciudad…

El Barrio Saavedra desde la literatura

En nota aparecida en el periódico de noticias “El Barrio” (Año 7, Nº 79 de octubre de 2005), el Director del Museo Saavedra, Alberto Piñeiro, ha tomado cuatro obras para ambientar la geografía del Barrio Saavedra a principios del siglo XX.

La primera es La ciudad de un hombre de Leónidas Barletta, fundador del Teatro del Pueblo. El personaje principal de la novela es llevado por su padre, en los años de la Primera Guerra Mundial, a un Saavedra de aspecto rural: Bajaron en una estación pobre, de doble andén. Cruzaron las vías y tomaron por calles de tierra. En Algunas partes se veían vereditas de ladrillo protegidas por dos hilos de alambre y molinetes de palo. En los cruces habían dos pasos de piedra. El campo, el campo con todos sus colores estaba allí; el campo con sus colores, su aire ancho: la tierra, el pasto. Había pocas casas y llevaban sus nombres escritos en el frente: Las Violetas, Villa Enriqueta. La casa del tío Braulio no quedaba muy lejos. Estaba situada en las márgenes del arroyo Saavedra, en una de sus curvas, a pocos pasos de la linde del bosque. El arroyo Saavedra no es otro que el Medrano, el bosque, un sector del parque Saavedra.
El parque era un paseo obligado de los personajes de la novela, Mario y su tío Braulio. Éste era un resero que vivía “a lo criollo” y que ocultaba otra vida paralela: Ensillaban y salían a dar una vuelta. Unas veces, cruzando el puente iban hasta el portón principal del bosque Saavedra, que simulaba la entrada de un castillo medieval con sus leones de bronce, sus almenares, su puente levadizo con cadenas y otras, iban camino de los hornos de ladrillos que levantaban sus pequeñas pirámides rojas alrededor del rancherío.
La segunda, la novela El sueño de los héroes de Adolfo Bioy Casares, su personaje principal, Emilio Gauna, evoca con la palabra Saavedra…(entre 1927 y 1930) una callecita vacía, casi ancha, flanqueada de casas bajas y desiguales abarcada por la claridad minuciosa de la hora de la siesta. Barrio de casitas desamparadas que le parecían francas y alegres… los colores habituales del barrio el verde de los árboles, claro en el eucalipto que se estremecía en el fondo de los baldíos y más oscuro en los paraísos de la vereda, el pardo y el gris de las puertas y de las ventanas, el blanco de las casas, el ocre de la mercería de la esquina, el rojo de los cartelones que todavía anunciaban el fracasado loteo de los terrenos, el azul del vidrio en la insignia del enfrente…
Estos colores también serían evocados por Edmundo Rivero, en su libro de memorias. En él reconstruye otra perspectiva de Saavedra. Con personajes, idénticos a los descriptos por Borges, caminando y viviendo en este Barrio: brujos, malevos, cuchilleros entre otros. Rivero había llegado a Saavedra a los cuatro años, la casa de sus abuelos se encontraba en Avenida del Tejar (hoy Balbín) y Manuela Pedraza. Era una casa como tantas de las que aún quedan en la zona: amplia sala, ventana enrejada y una galería dando sombra y reparo a las piezas, patio con parral… Por aquellos años Saavedra era, de todos modos, una orilla verde…
En “Adán Buenosayres”, 1948, Leopoldo Marechal nos ofrece otra visión de Saavedra, dice En la ciudad de la Trinidad y puerto de Santa María de los Buenos Ayres existe una región fronteriza donde la urbe y el desierto se juntan en una brazo combativo…. Saavedra es el nombre que los cartógrafos asignan a esa región misteriosa…El turista que volviendo sus espaldas a la ciudad aventura ojos en aquel paisaje, no tarda en sentir un vago sobrecogimiento de pavor: allí, sobre un terreno desgarrado y caótico, se alzan las últimas estribaciones de Buenos Aires, rancheríos de tierra sin cocer y antros de lata en cuyo interior pululan tribus de frontera…; allí asoma ya su rostro la pampa inmensa que luego desplegará sus anchuras hacia el Oeste…

Estos últimos textos entrelazan ficción e historia y nos da una fotografía del barrio de Saavedra de principios del siglo XX.

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Día Internacional del Libro Infantil Juvenil

"Un libro te espera, ¡búscalo!"

Estamos en Semana Santa pero no por ello olvidamos que desde 1965 el IBBY (International Board on Book for Young People) promueve el Día Internacional del Libro Infantil, el 2 de abril -día del nacimiento del escritor Hans Christian Andersen-, para estimular el amor a la lectura y promover el interés por los libros para los niños. Con ese motivo, cada año, un país miembro de esa organización actúa como sponsor internacional del IBBY. Su tarea consiste en convocar a un escritor destacado para redactar el mensaje a los niños del mundo y a un ilustrador para diseñar un poster.

Estos materiales se utilizan de diferentes maneras para promover el libro y la lectura: a través de los medios de comunicación, de actividades en escuelas y bibliotecas públicas, de encuentros con autores e ilustradores, de concursos literarios o presentaciones de libros o premios.

En el 2010 la OEPLI (Organización Española para el Libro Infantil y Juvenil) ha sido la encargada de organizar el concurso. Los ganadores fueron el escritor Eliacer Cancino y la ilustradora Noemí Villamuza

Comenzó el Año del Bicentenario

Desde este lugar podrás encontrar diferentes páginas que te ayudarán a conocer nuestra historia, reflexionar sobre nuestra Argentina e imaginar nuestro futuro como comunidad.

El camino a la independencia : 25 de mayo de 1810

El Bicentenario en Educar, el portal del Estado Argentino

La red del Bicentenario : un espacio para docentes creados por docentes

Memoria visual de Buenos Aires : Proyecto de Investigacion de UBACyT

200 años sucesos históricos- Portal Bicentenario argentino

Bienvenidos al ciclo escolar 2010

Tenemos muchas expectativas para el año que comienza, seguramente las veremos realizadas con ganas y una sonrisa.

Expoactiva y Biblioteca

De la mano de maestros y bibliotecaria pasó la Expoactiva 2009 Turno Mañana.

Los chicos se convirtieron en actores, expositores, investigadores…y alumnos, dispuestos al humor, a la fantasía, a la ironía, y al uso de diferentes discursos.

Del libro a la acción

Diferentes proyectos de los maestros comenzaron en la Biblioteca

• Lecturas de mitos y leyendas dieron base a representaciones cuyo tema principal fue el tratamiento de “el hombre y los valores”. Previamente hablamos del arte y las reglas de la obra de teatro. Y así como si se tratara de un juego los chicos de 6º “A” fueron dando forma a su imaginación en “Zeus e Internet”, “El gorila de París, “El brazalete”, “Floger y Emo”

• De la misma forma, lecturas de cuentos y diferentes narraciones, también con el uso de las reglas propias del teatro, 3º “A” se fue convirtiendo en “pequeñas compañías de teatro independiente”. Si, porque cada grupo eligió su línea a seguir en la creación de obritas de teatro y su manera de representarla. Así llegaron: “Pijama Party”, “La casa embrujada”, “Jugando en la plaza”, “Súper Jugadores”, Chicas de día, princesas de noche”, “Hera Mallorin”

• Lecturas de diferentes obras de teatro infantil, fueron recreadas para su representación como tales o como obra de títeres por los chicos de 4º y 5º “A”. Una cierta libertad, de apropiarse la obra y sentirla como propia, permitió a los chicos darle vida a cada texto y con pocos elementos, pero representativos, surgieron por ejemplo:
  

Un director nervioso, una mamá posesiva… en “Stan y Oliver”, de Hugo Midón.

Un profesor petulante, un gato que no parece gato y una ratona muy atractiva (pero
que sólo es una foto) en “Greta y Gaspar: una obra de títeres” de Ana Alvarado.

Un perro muy guardián… en “La familia”, una obra de títeres en tres actos del libro
“Títeres para chicos” de Editorial Oriente, que los chicos y Cecilia, su docente,
adaptaron como obra de teatro.

• Lecturas de diccionarios, enciclopedias, manuales y libros sobre el tema elegido dieron lugar a investigaciones que los chicos expusieron en la nueva pizarra electrónica, ayudados en algunos casos con la presentación previa de experimento.

Los temas: 7º “A”,
La capa de ozono y ¿qué puedo hacer cada día para preservar la capa de ozono?
La electricidad estática.

Reacciones de combustión
Los imanes y el magnetismo.

4º "A", “Cómo se pobló América” que fuera trabajado en el primer cuatrimestre en el aula, a partir del manual de 4º “A”, fue reformulado en Biblioteca a partir de dos videos sobre ese contenido, aportados por el profesor de Informática Omar. Con ese disparador y con el interés que despierta en los chicos el uso de la pizarra electrónica, se fue reformulando el tema visual y conceptualmente de la misma manera que lo hicieron sus compañeros de 7º. Y casi como un juego recrearon en la pizarra el segundo video de manera segura y divertida.

1º "A",
También aprendió a usar la pizarra electrónica. A partir de la búsqueda en el Diccionario ilustrado infantil de las palabras Alimentos y Alimentación los chicos fueron trabajando en el aula y en la Biblioteca el tema de los Alimentos. Utilizando gráficos simples, imágenes, palabras y oraciones escritas en la pizarra los niños pudieron observar, describir, anotar y comparar datos nuevos con conocimientos previos. Jerarquías y relaciones surgieron naturalmente en "Para qué como y qué cómo".

De sonrisas y de sustos

El día 3 de setiembre tuvimos una grata visita en la biblioteca, la de la narradora Alejandra Del Bueno dentro del marco del Proyecto Escuelas Lectoras.
Alejandra estuvo narrando varios cuentos a los chicos de 4ºB, después, al final, invitó a los chicos de 5ºB y también les narró dos cuentos.
El repertorio de Alejandra se llama “De sonrisas y de sustos”, como su nombre lo indica el repertorio está compuesto por cuentos de miedo y de risa.
De esta forma se nos presentaba Alejandra:
¡Hola! Soy Alejandra Del Bueno, desde hace nueve años suelto cuentos en escuelas, bibliotecas, bares y museos; en la Feria del Libro Infantil y Juvenil y en la Internacional. Fui tallerista de Ediciones SM y Santillana, participé para el G.C.B.A. en los Recreos de Invierno y Verano, Voces que Cuentan, Buenos Aires Playa y actualmente estoy en Escuelas Lectoras. Además coordino el curso de narración oral del centro cultural Colegiales. Soy una esponja curiosa, por eso sigo aprendiendo para contagiar el bichito de la lectura y la oralidad. Les cuento un secreto: todo esto me hace muy feliz.
Estos son algunos de los cuentos que nos narró: La pata del capitán Santos, de Ema Wolf; Una sombra negra, de María Teresa Andruetto; El globo azul, de Julia Rossi y también nos recitó la poesía de Silvia Schujer Contame un cuento.
Luego de la narración, Alejandra nos mostró los libros que traía y además miramos muchos de los libros que están en la biblioteca de la escuela.
Pasamos una muy linda tarde que alternó entre el miedo y las risas que nos provocaron los cuentos. El cuento que más nos impactó fue Una sombra negra, todos nos quedamos en absoluto silencio, sorprendidos por lo dramático de la narración y con un final abierto que cada uno imaginó a su gusto.
Los chicos escribieron ese día algunas opiniones acerca de la jornada vivida, estas son algunas:
“Sentí mucha alegría, emoción y me sentí protagonista de los cuentos”
Lucía Barraza
“El cuento que más me gustó fue El globo azul, Una sombra negra me dio mucho miedo”
Cecilia Goncálvez
“Me gusta que me narren más que me lean porque me parece más divertido”
Julián Okawa
“El cuento de la sombra no me gustó. Me gusta más que me lean y me muestren los dibujos”
Sergio Mastronardi
“Me sentí orgulloso porque Alejandra me narraba. Me gustó el cuento de pata de palo porque era de terror”
Alex Ibáñez
“Sentí miedo, alegría y susto cuando narraba Alejandra. El cuento que más me gustó fue El globo azul porque era muy amoroso”
Camila Leiva
“El cuento que más me gustó fue el del Capitán Santos porque era sobre cosas fantasmagóricas”
Rodrigo Blanco
“Me gustó cuando Alejandra narraba porque lo hacía con mucha expresión”
César Carosini
“Cuando Alejandra narraba yo sentía alegría y estaba nerviosa. Me gustó el cuento del globo azul porque era muy divertido”
Florencia Romero
“Al principio me dio risa después sentí miedo”
Naiquén Urbaneja
“Sentí, mientra Alejandra narraba, que ella era muy buena y estuve contenta. El cuento que más me gustó fue el del Capitán Santos era el más divertido y emocionante”
Ariadna Medina

¡Comenzamos a usar la pizarra electrónica!!!

Después de la capacitación del 30 de septiembre con Cristina (asesora pedagógica de INTEC), en biblioteca turno mañana comenzamos a usar la pizarra digital interactiva (PDI). Los elementos que la forman son una pizarra conectada a un ordenador y éste a un video-proyector. Utilizando un lápiz interactivo o el dedo se llevan a cabo todas las funciones que posibilita el programa de manejo de la PDI. También permite la utilización de un teclado en pantalla, muy útil para los chicos del primer ciclo.
Fue muy interesante la inclusión de esta nueva tecnología para el proceso de enseñanza aprendizaje:

• Como apoyo en las explicaciones del docente: los recursos de multimedia en colaboración con la interactividad que permite la pizarra posibilitan ambientes muy completos en el manejo de información. Por ello José Luis, maestro de Música utilizó un video para la explicación de cómo trabajan las cuerdas vocales al cantar. Y Patricia, maestra de Plástica, recurrió a imágenes de cuadros de Xul Solar para explicar la técnica del artista.
• Uso participativo de los estudiantes: quedó demostrado muy especialmente con los alumnos de 7º y 4º “A” en su exposición de diferentes temas: Cada alumno expositor contribuyó a construir significados recreando interpretaciones, rescatando conocimientos previos o aportando ideas y explicaciones para que ese “modelo” de exposición no fuera sólo una explicación sino un estímulo.
  Los temas que explicaron los chicos fueron:
  7º “A”: La capa de ozono, y, ¿qué puedo hacer cada día para preservar la capa
  de ozono?
  La electricidad estática.
  Los imanes y el magnetismo.
  Reacciones de combustión, un experimento.
  4º “A”: Cómo se formaron los continentes-Pangea y Cómo se pobló América

• 
  
  Uso conjunto por el docente y los alumnos: como se vió en la utilización de 1º “A” al exponer el tema de Expoactiva 2009, ¿Para qué cómo y qué como?

Clickeá en las palabras subrayadas para ver algunos de los temas tratados

Estamos en Directorio de Bibliotecas Escolares!

Si, estamos en el Directorio de Bibliotecas Escolares de la Asociación de Bibliotecarios Profesionales de Rosario.
El directorio de blogs "Bibliotecas Escolares" surgió con el fin de poner en conocimiento la existencia de los blogs que nacieron en la unidad de información de una institución escolar y que se nutren del trabajo que llevan adelante alumnos, docentes y maestros bibliotecarios.
su dirección es http://bescolares.blogspot.com/
Gracias!!!

Taller de poesías en 4º y 5º grados : Ingresando al mundo de las metáforas, comparaciones y rimas.

Un proyecto surgido desde el Diseño: apuntando a la escritura de poesías, generando un espacio para la inspiración y creatividad poética en todas sus temáticas.

Previo al trabajo en el aula y en la biblioteca, fue la selección de las poesías que íbamos a leer con los chicos. Difícil la elección… Elegimos comenzar con María Elena Walsh y Elsa Bornenemann, luego con Alfonsina Storni.
Algunos conceptos a trabajar: metáfora, personificación, repetición, son los recursos que usualmente un poeta utiliza, pero hay muchos más...
Indagando en los chicos ¿qué es la poesía?: "Sólo hablan sobre el amor y los sentimientos", o "son versos con rima", etc. Iríamos descubriendo lo qué es la poesía leyendo algunas. A partir de allí, reflexionaríamos sobre su significado, buscando recursos poéticos y viendo qué otras formas adopta.
Trabajamos el género con lectura en voz alta, primero la maestra y la bibliotecaria y luego los chicos, se jugó con la entonación de acuerdo a lo que cada poesía expresaba: una canción, una copla, sentimientos,..., descubrimos que una adivinanza o un trabalenguas también se escriben en forma de verso.
También hubo momentos de intercambio, también de silencios en la búsqueda de la o las interpretaciones de la poesía. Se reconocían personificaciones, o, qué habría querido decir el autor con determinada metáfora. Tratamos de descubrir el tema si había alguno en ellas, en otros sólo había juegos de palabras que no parecían tener significado pero que sonaban bien…
Aparecieron estribillos de canciones, éstos serían nuestros disparadores. En grupos y con un estribillo (del libro Versos para cebollitas M. E. Walsh) emprendimos el camino a la poesía, parecía difícil para algunos chicos…encontrarle el sentido o el “sinsentido” al estribillo, y afloraron, en general con rimas pero otras sin ella, la poesía cómica, poesías con diferentes temas (el amor, la naturaleza, etc.). Su lectura en voz alta permitió pulir algunas, otras no lo necesitaron.
Los chicos al leer sus trabajos se mostraban sorprendidos. Había “parecido” tan difícil para algunos! pero todos sin excepción lograron arribar al género.

Leé algunos de los trabajos, pulsá aquí .