Bienvenidos al ciclo escolar 2010

Tenemos muchas expectativas para el año que comienza, seguramente las veremos realizadas con ganas y una sonrisa.

Expoactiva y Biblioteca

De la mano de maestros y bibliotecaria pasó la Expoactiva 2009 Turno Mañana.

Los chicos se convirtieron en actores, expositores, investigadores…y alumnos, dispuestos al humor, a la fantasía, a la ironía, y al uso de diferentes discursos.

Del libro a la acción

Diferentes proyectos de los maestros comenzaron en la Biblioteca

• Lecturas de mitos y leyendas dieron base a representaciones cuyo tema principal fue el tratamiento de “el hombre y los valores”. Previamente hablamos del arte y las reglas de la obra de teatro. Y así como si se tratara de un juego los chicos de 6º “A” fueron dando forma a su imaginación en “Zeus e Internet”, “El gorila de París, “El brazalete”, “Floger y Emo”

• De la misma forma, lecturas de cuentos y diferentes narraciones, también con el uso de las reglas propias del teatro, 3º “A” se fue convirtiendo en “pequeñas compañías de teatro independiente”. Si, porque cada grupo eligió su línea a seguir en la creación de obritas de teatro y su manera de representarla. Así llegaron: “Pijama Party”, “La casa embrujada”, “Jugando en la plaza”, “Súper Jugadores”, Chicas de día, princesas de noche”, “Hera Mallorin”

• Lecturas de diferentes obras de teatro infantil, fueron recreadas para su representación como tales o como obra de títeres por los chicos de 4º y 5º “A”. Una cierta libertad, de apropiarse la obra y sentirla como propia, permitió a los chicos darle vida a cada texto y con pocos elementos, pero representativos, surgieron por ejemplo:
  

Un director nervioso, una mamá posesiva… en “Stan y Oliver”, de Hugo Midón.

Un profesor petulante, un gato que no parece gato y una ratona muy atractiva (pero
que sólo es una foto) en “Greta y Gaspar: una obra de títeres” de Ana Alvarado.

Un perro muy guardián… en “La familia”, una obra de títeres en tres actos del libro
“Títeres para chicos” de Editorial Oriente, que los chicos y Cecilia, su docente,
adaptaron como obra de teatro.

• Lecturas de diccionarios, enciclopedias, manuales y libros sobre el tema elegido dieron lugar a investigaciones que los chicos expusieron en la nueva pizarra electrónica, ayudados en algunos casos con la presentación previa de experimento.

Los temas: 7º “A”,
La capa de ozono y ¿qué puedo hacer cada día para preservar la capa de ozono?
La electricidad estática.

Reacciones de combustión
Los imanes y el magnetismo.

4º "A", “Cómo se pobló América” que fuera trabajado en el primer cuatrimestre en el aula, a partir del manual de 4º “A”, fue reformulado en Biblioteca a partir de dos videos sobre ese contenido, aportados por el profesor de Informática Omar. Con ese disparador y con el interés que despierta en los chicos el uso de la pizarra electrónica, se fue reformulando el tema visual y conceptualmente de la misma manera que lo hicieron sus compañeros de 7º. Y casi como un juego recrearon en la pizarra el segundo video de manera segura y divertida.

1º "A",
También aprendió a usar la pizarra electrónica. A partir de la búsqueda en el Diccionario ilustrado infantil de las palabras Alimentos y Alimentación los chicos fueron trabajando en el aula y en la Biblioteca el tema de los Alimentos. Utilizando gráficos simples, imágenes, palabras y oraciones escritas en la pizarra los niños pudieron observar, describir, anotar y comparar datos nuevos con conocimientos previos. Jerarquías y relaciones surgieron naturalmente en "Para qué como y qué cómo".

De sonrisas y de sustos

El día 3 de setiembre tuvimos una grata visita en la biblioteca, la de la narradora Alejandra Del Bueno dentro del marco del Proyecto Escuelas Lectoras.
Alejandra estuvo narrando varios cuentos a los chicos de 4ºB, después, al final, invitó a los chicos de 5ºB y también les narró dos cuentos.
El repertorio de Alejandra se llama “De sonrisas y de sustos”, como su nombre lo indica el repertorio está compuesto por cuentos de miedo y de risa.
De esta forma se nos presentaba Alejandra:
¡Hola! Soy Alejandra Del Bueno, desde hace nueve años suelto cuentos en escuelas, bibliotecas, bares y museos; en la Feria del Libro Infantil y Juvenil y en la Internacional. Fui tallerista de Ediciones SM y Santillana, participé para el G.C.B.A. en los Recreos de Invierno y Verano, Voces que Cuentan, Buenos Aires Playa y actualmente estoy en Escuelas Lectoras. Además coordino el curso de narración oral del centro cultural Colegiales. Soy una esponja curiosa, por eso sigo aprendiendo para contagiar el bichito de la lectura y la oralidad. Les cuento un secreto: todo esto me hace muy feliz.
Estos son algunos de los cuentos que nos narró: La pata del capitán Santos, de Ema Wolf; Una sombra negra, de María Teresa Andruetto; El globo azul, de Julia Rossi y también nos recitó la poesía de Silvia Schujer Contame un cuento.
Luego de la narración, Alejandra nos mostró los libros que traía y además miramos muchos de los libros que están en la biblioteca de la escuela.
Pasamos una muy linda tarde que alternó entre el miedo y las risas que nos provocaron los cuentos. El cuento que más nos impactó fue Una sombra negra, todos nos quedamos en absoluto silencio, sorprendidos por lo dramático de la narración y con un final abierto que cada uno imaginó a su gusto.
Los chicos escribieron ese día algunas opiniones acerca de la jornada vivida, estas son algunas:
“Sentí mucha alegría, emoción y me sentí protagonista de los cuentos”
Lucía Barraza
“El cuento que más me gustó fue El globo azul, Una sombra negra me dio mucho miedo”
Cecilia Goncálvez
“Me gusta que me narren más que me lean porque me parece más divertido”
Julián Okawa
“El cuento de la sombra no me gustó. Me gusta más que me lean y me muestren los dibujos”
Sergio Mastronardi
“Me sentí orgulloso porque Alejandra me narraba. Me gustó el cuento de pata de palo porque era de terror”
Alex Ibáñez
“Sentí miedo, alegría y susto cuando narraba Alejandra. El cuento que más me gustó fue El globo azul porque era muy amoroso”
Camila Leiva
“El cuento que más me gustó fue el del Capitán Santos porque era sobre cosas fantasmagóricas”
Rodrigo Blanco
“Me gustó cuando Alejandra narraba porque lo hacía con mucha expresión”
César Carosini
“Cuando Alejandra narraba yo sentía alegría y estaba nerviosa. Me gustó el cuento del globo azul porque era muy divertido”
Florencia Romero
“Al principio me dio risa después sentí miedo”
Naiquén Urbaneja
“Sentí, mientra Alejandra narraba, que ella era muy buena y estuve contenta. El cuento que más me gustó fue el del Capitán Santos era el más divertido y emocionante”
Ariadna Medina

¡Comenzamos a usar la pizarra electrónica!!!

Después de la capacitación del 30 de septiembre con Cristina (asesora pedagógica de INTEC), en biblioteca turno mañana comenzamos a usar la pizarra digital interactiva (PDI). Los elementos que la forman son una pizarra conectada a un ordenador y éste a un video-proyector. Utilizando un lápiz interactivo o el dedo se llevan a cabo todas las funciones que posibilita el programa de manejo de la PDI. También permite la utilización de un teclado en pantalla, muy útil para los chicos del primer ciclo.
Fue muy interesante la inclusión de esta nueva tecnología para el proceso de enseñanza aprendizaje:

• Como apoyo en las explicaciones del docente: los recursos de multimedia en colaboración con la interactividad que permite la pizarra posibilitan ambientes muy completos en el manejo de información. Por ello José Luis, maestro de Música utilizó un video para la explicación de cómo trabajan las cuerdas vocales al cantar. Y Patricia, maestra de Plástica, recurrió a imágenes de cuadros de Xul Solar para explicar la técnica del artista.
• Uso participativo de los estudiantes: quedó demostrado muy especialmente con los alumnos de 7º y 4º “A” en su exposición de diferentes temas: Cada alumno expositor contribuyó a construir significados recreando interpretaciones, rescatando conocimientos previos o aportando ideas y explicaciones para que ese “modelo” de exposición no fuera sólo una explicación sino un estímulo.
  Los temas que explicaron los chicos fueron:
  7º “A”: La capa de ozono, y, ¿qué puedo hacer cada día para preservar la capa
  de ozono?
  La electricidad estática.
  Los imanes y el magnetismo.
  Reacciones de combustión, un experimento.
  4º “A”: Cómo se formaron los continentes-Pangea y Cómo se pobló América

• 
  
  Uso conjunto por el docente y los alumnos: como se vió en la utilización de 1º “A” al exponer el tema de Expoactiva 2009, ¿Para qué cómo y qué como?

Clickeá en las palabras subrayadas para ver algunos de los temas tratados

Estamos en Directorio de Bibliotecas Escolares!

Si, estamos en el Directorio de Bibliotecas Escolares de la Asociación de Bibliotecarios Profesionales de Rosario.
El directorio de blogs "Bibliotecas Escolares" surgió con el fin de poner en conocimiento la existencia de los blogs que nacieron en la unidad de información de una institución escolar y que se nutren del trabajo que llevan adelante alumnos, docentes y maestros bibliotecarios.
su dirección es http://bescolares.blogspot.com/
Gracias!!!

Taller de poesías en 4º y 5º grados : Ingresando al mundo de las metáforas, comparaciones y rimas.

Un proyecto surgido desde el Diseño: apuntando a la escritura de poesías, generando un espacio para la inspiración y creatividad poética en todas sus temáticas.

Previo al trabajo en el aula y en la biblioteca, fue la selección de las poesías que íbamos a leer con los chicos. Difícil la elección… Elegimos comenzar con María Elena Walsh y Elsa Bornenemann, luego con Alfonsina Storni.
Algunos conceptos a trabajar: metáfora, personificación, repetición, son los recursos que usualmente un poeta utiliza, pero hay muchos más...
Indagando en los chicos ¿qué es la poesía?: "Sólo hablan sobre el amor y los sentimientos", o "son versos con rima", etc. Iríamos descubriendo lo qué es la poesía leyendo algunas. A partir de allí, reflexionaríamos sobre su significado, buscando recursos poéticos y viendo qué otras formas adopta.
Trabajamos el género con lectura en voz alta, primero la maestra y la bibliotecaria y luego los chicos, se jugó con la entonación de acuerdo a lo que cada poesía expresaba: una canción, una copla, sentimientos,..., descubrimos que una adivinanza o un trabalenguas también se escriben en forma de verso.
También hubo momentos de intercambio, también de silencios en la búsqueda de la o las interpretaciones de la poesía. Se reconocían personificaciones, o, qué habría querido decir el autor con determinada metáfora. Tratamos de descubrir el tema si había alguno en ellas, en otros sólo había juegos de palabras que no parecían tener significado pero que sonaban bien…
Aparecieron estribillos de canciones, éstos serían nuestros disparadores. En grupos y con un estribillo (del libro Versos para cebollitas M. E. Walsh) emprendimos el camino a la poesía, parecía difícil para algunos chicos…encontrarle el sentido o el “sinsentido” al estribillo, y afloraron, en general con rimas pero otras sin ella, la poesía cómica, poesías con diferentes temas (el amor, la naturaleza, etc.). Su lectura en voz alta permitió pulir algunas, otras no lo necesitaron.
Los chicos al leer sus trabajos se mostraban sorprendidos. Había “parecido” tan difícil para algunos! pero todos sin excepción lograron arribar al género.

Leé algunos de los trabajos, pulsá aquí .

La Escuela participa en la "Prevención del Dengue"

Alumnos de 1º a 6º grado de la escuela recibieron una charla sobre las medidas más importantes para la prevención del Dengue. Fue dictada en la Biblioteca de la Escuela, en ambos turnos, utilizando el material aportado por el Gobierno de la ciudad de Buenos Aires “Buenos Aires sin Aedes Aegypti”, producida por el Area de Educación para la Promoción de la Salud del Instituto de Zoonosis Luis Pasteur, consistente en una presentación audiovisual en CD-ROM. El CD contiene dos partes, un video muy sintético sobre la vida del Aedes Aegypti y un Power Point que desarrolla el tema en forma gráfica: la enfermedad, extensión de la enfermedad, el mosquito trasmisor, medidas de prevención.
Los chicos demostraron un gran interés sobre el tema y pudieron salvar diferentes dudas que tenían respecto a esta enfermedad que preocupa a todo el país.
Se comenzó con una breve reseña sobre la enfermedad, cómo llega a nuestro país y a la ciudad hasta llegar a las principales medidas que debemos tener en cuenta para evitar la proliferación de la misma.
A medida que el Power Point se iba desplegando la atención y la participación de los chicos se acrecentaba.
Los chicos demostraron que tenían conocimientos previos sobre esta enfermedad y el mosquito transmisor, y en esta parte su participación fue muy valiosa. Pero también pudieron conocer más a fondo las medidas de prevención que deben llevar adelante en su casa, en la escuela y en la comunidad. Es de destacar que en este punto el conocimiento parcial acerca de las medidas de prevención del alumnado demuestra que es ése el punto importante del tema en el que hay que seguir trabajando. Por ello se recalcó que con información y llevando a cabo ciertas medidas la epidemia puede ser controlada.

Se trató de incentivar a los alumnos para que no sólo sean agentes receptores de esta información, sino para que también actúen como agentes multiplicadores de la transmisión de esos conocimientos.

En el aula los docentes completaron las actividades de información de esta enfermedad.

Pulsá aquí para ver la actividad realizada en Jardín por los chicos y su docente

Nota: En Biblioteca se capturó un ejemplar del mosquito trasmisor y algunos grados pudieron explorarlo.

Día Internacional del Libro - 23 de abril

La elección del día 23 de abril como día del libro y del derecho de autor, procede de la coincidencia del fallecimiento de los escritores Miguel de Cervantes, William Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega en la misma fecha en el año 1616. También coincide con la fecha de nacimiento de William Wordsworth (1850) y fallecimiento de Josep Pla (1981). La propuesta fue presentada por la Unión Internacional de Editores a la Unesco, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la Propiedad intelectual por medio del derecho de autor. El 15 de noviembre de 1995 la Conferencia general de UNESCO aprobó la propuesta en París, a partir de lo cual el 23 de abril sería el "Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor".

Los invitamos a participar de la Feria Internacional del Libro para tomar contacto con miles de libros. Para mayor información haz clik aquí

Bienvenidos al nuevo ciclo escolar 2009

Esperemos que este año sea tan rico y fructífero como el año pasado...

El teatro y los chicos

Los chicos de 6º “A” se divirtieron con
“Romeo y Julieta”

El proyecto de la srta. Silvia de 6º “A”, al que se sumó la Biblioteca Escolar, consistió en trabajar el texto de Romeo y Julieta de William Shakespeare, procurando promover situaciones de aprendizaje individual y grupal en las que los alumnos puedan crear usando el lenguaje teatral como medio de expresión y comunicación. En primera instancia Silvia pensó que el producto final del proyecto sería la representación de una versión ante los ancianos del Asilo cercano a la Escuela y para la Expoactiva 2008. Finalmente la representación de la adaptación de los alumnos de 6º “A” y compaginación de la Biblioteca se presentó en la Fiesta del Patrono de la Escuela.
El trabajo de los chicos llevó varias etapas.
Los alumnos comenzaron en el aula investigando la biografía del autor y en Biblioteca escuchando la lectura del argumento de la obra. Luego, leyeron una versión abreviada de la misma.
Se seleccionaron partes de la obra original traducida realizando los alumnos teatro leído. Se trabajó el tipo de narración, el diálogo, los personajes, el lugar, la historia relatada relacionándola con la sociedad en donde transcurren las acciones. Todavía la historia parecía difícil… hasta que vieron la película en versión moderna con Leonardo Di Caprio y Claire Danes (1996). La historia en este medio fascinó a los chicos, ya estaban casi preparados para escribir el guión como grupo.
Comparamos ambos soportes, volvimos en grupo a sintetizar la historia, y, ahora, el mensaje de la obra.
La obra escrita fue dividida en las secuencias más importantes y se tomaron como base para que los alumnos escribieran sus diálogos en grupos de trabajo. Los mismos fueron compaginados y adaptados en la Biblioteca, posteriormente.
Finalizando el mes de septiembre, y aún faltando compaginar la mitad de la versión, comenzaron los preparativos para la puesta en escena, el grupo estaba muy animado y dispuesto a enfrentar responsabilidades y desafíos. Aunque había algunos reparos con “eso de la historia de amor”, era tal el entusiasmo que hubo que agregar situaciones en la versión para incluir más personajes!
Los padres colaboraron con los trajes que llevaron los chicos.

Si querés leer nuestra versión de Romeo y Julieta, hacé clic aquí.

Lectores caminantes

Todo un desafío!
7º “A” leyó El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.

El Proyecto conjunto de la Biblioteca Escolar y la Sra Silvia, maestra del área de Lengua, tuvo en cuenta la selección de El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha enviada por el Ministerio de Educación del Plan Plurianual para el Mejoramiento de la Enseñanza en el Segundo Ciclo del Nivel Primario en las escuelas, 2004 - 2007.
El propósito perseguido era compartir la lectura de esta versión con los alumnos, analizar el texto a medida que las dificultades de comprensión surgieran, ir relacionando los capítulos con la época y biografía de su autor, Miguel de Cervantes Saavedra, y con la época y hechos de la caballería medieval.
Los primeros días del mes de Septiembre comenzamos con el relato Síntesis de la novela de Francisco Ayala. Luego nos internamos en la lectura de la selección de la novela, trabajosamente pero con inquietudes y preguntas, estímulos y deseos de entender esta grandiosa manera de narrar y presentar de Cervantes. A medida que se avanzaba se fue referenciando el lenguaje de la obra con el Siglo de Cervantes, la dificultosa sintaxis de los párrafos propio del comienzo de la escritura en lengua vernácula.
Poco a poco el oído y la lectura se fueron acostumbrando al lenguaje de la novela. Cuando los personajes comenzaron a hablar fuimos, docentes-alumnos, entrando en el mundo de don Quijote de la Mancha, dejando la dificultad de cuando era Quijana.
En el aula se fue investigando la biografía de Cervantes, algunos sucesos que explican los hechos de caballería: cruzadas, elección y formación de un caballero.
Estas situaciones de lectura e intercambio oral debían tener como punto final, para darles sentido y objetivo de “uso”, la selección y adaptación de pasajes de la obra que la sintetizaran aún más, que la versión, para ser leídas en voz alta por los alumnos a los ancianos del Asilo que se encuentra muy cercano a la Escuela, y en la Expoactiva 2008 de la Escuela.
Pronto esta meta se amplió convirtiéndose en un guión “representativo” en un castellano actual, pero tratando de no perder la frescura de los decires de Quijote ni cómo la cuenta Cervantes, para ser representada como teatro leído en la fiesta del Patrono de la Escuela. Contábamos con poco tiempo, estábamos disfrutado todavía la obra...!
En principio las docentes queríamos lograr una comunicación basada en el humor, pero fueron los alumnos los que marcaron una impronta diferente en la representación “la del ser humano que superando sus propios límites trata de acceder a su sueño”. En ello acompañó la música elegida para las acciones de los personajes.

Si querés leer la versión leída por los chicos, hacé click aquí.

3x1 Leer para crecer

"La lectura hace al hombre completo, la conversación ágil y el escribir preciso".
Sir Francis Bacon. Filósofo inglés (1561-1626)

Justamente para promover la lectura es que el Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires ha puesto en marcha el programa “3x1 leer para crecer (bibliotecas personales)”, la acción principal que guía este programa es la de ubicar al libro en un lugar preponderante. Para formar lectores es imprescindible contar con libros, es por eso que se han remitido a todas las escuelas de gestión pública de la Ciudad de Buenos Aires diferentes títulos acordes a cada grado (de la escuela primaria) y año (de escuela media), para ser entregados como obsequio a cada uno de los alumnos para que éstos comiencen a formar su biblioteca personal.
A lo largo del año cada alumno recibirá 3 libros de autores clásicos contemporáneos nacionales y extranjeros.
Durante el año 2008 se entregarán los siguientes títulos ya confirmados, en la primera entrega: para 1er Grado “La decisión de Teobaldo”, para 2º “Piñantas”, para 3º “Llaves”, 4º recibirá “Quién le tiene miedo a Demetrio Latov?”, 5º “Cinco niños y eso”, 6º “La fábrica del terror” y 7º “El inventor de juegos”, también Nivel Inicial llevará “Un ratito más”.
En la segunda entrega los títulos son: 1º “Julieta y su caja de colores”, 2º “No tengo sueño, no quiero ir a la cama”, 3º “Una escoba para cada cosa”, 4º “Todas las lunas son mías, 5º “La casa de la viuda”, 6º “El monstruo de las frambuesas”, 7º “La hechicera del mediodía” y el Nivel Inicial “La bruja Winnie”.
Leer no sólo permite un momento placentero sino que tiene innumerable beneficios: promueve la imaginación, desarrolla la capacidad de concentración, mejora la ortografía, favorece la comunicación y ayuda a vivir la emoción porque un libro toca el alma.
Lewis Carroll (el autor de Alicia en el país de las Maravillas) solía decir que “contar un cuento es un don de amor, porque significa dar tiempo, y, en ese sentido, es un acto generoso", por lo tanto sería muy importante que los papás compartan la lectura de los libros con sus hijos, no sólo con los más chiquitos sino también con los más grandes leyendo los libros que se entregan para luego comentarlos con ellos.
Cuando uno lee en voz alta con placer, esto se convierte en un hecho expresivo y atrapante. Este momento compartido estimula a los chicos a conectarse con un mundo de fantasía y les abre una puerta a los libros.
Aprovechemos esta oportunidad colaborando para que se valoren el libro y la lectura por parte de nuestros chicos.
Virginia L. Spallone
Maestra bibliotecaria

3° "A" produce obras de títeres!!

'LOS TITERES NOS ENCANTAN'

Durante el bimestre abril - mayo, los chicos de 3° “A” estuvieron trabajando, con Jackelina las posibilidades que brindan la creación de obras de títeres y el trabajo con títeres.
En colaboración con Biblioteca, se trabajaron desde el abordaje de textos literarios las marcas propias de las obras: el tema, los personajes, el lugar, los diálogos etc.
Una vez profundizadas las mismas, los chicos en grupos de 5 ó 6 armaron los diálogos inventados por ellos con títeres que ellos y Jackelina traen. Un león, un mapache, etc. son el disparador de las cinco obras.
En los ensayos el grupo en general, y cada uno en particular, movilizó una rica gama de experiencia y de aprendizaje, tanto en la manipulación de los títeres y la representación de sus obras como también cuando se los convoca como críticos espectadores.
Por fin el lunes 30 de junio llega la tan esperada representación!!!…
Padres, la Sra. Directora, alumnos de Primer Ciclo y Jardín disfrutaron del resultado del Proyecto.

Grupo 5 y su obra de títeres

Micki: - ¿Hola Rosa? ¿Cómo estás?
Rosa: (Un poco triste) – Más o menos, porque no tengo muchos amigos
Micki: - Bueno, ya que no tenés amigos ¡yo puedo ser tu amigo!
Rosa: - ¡Bueno! Vamos a la plaza
Micki: - Esperame, que le voy a decir a mi mamá
Jess: - Hola ¿puedo jugar con ustedes?
Rosa: ¡Claro, cómo no! Esperá que Micki fue a decirle a su mamá si puede ir a la plaza
Jess: - Ahí viene
Rosa: Bueno, vamos amigos
Micki: - ¿Vamos a las hamacas?
Aparecen en la plaza Mapache, Nena con la guitarra y Bebé Carolina
Nena: - Hola ¿podemos jugar con ustedes?
Rosa: - Sí, cómo no
Jess: - Chicos, no podemos ir al tobogán porque me dan miedo las alturas
Nena: -¡Uy! Este tobogán, si qué está bueno
Mapache: - ¡Es muy alto este tobogán!
Bebé Carolina: ¿Quieren que bajemos?
Mapache: - Si, me da miedo
Jess: - A mí también me da miedo
Micki: - ¡No es para tanto! No tengan miedo
Rosa: Chicos, ya me aburrieron los juegos. Ahora podemos ir a jugar a la arena.
Bebé Carolina: Yo voy a armar un hermoso castillo de arena
Mapache: - ¡Y yo te lo voy a romper! (haciendo que pega al aire)
Rosa: - No, chicos, tenemos que ser amigos
Micki: (Mirando a todos) ¿Y si hacemos un castillo gigante todos juntos?
Nena: - Bueno, mientras ustedes hacen el castillo, yo les canto y toco la guitarra
Rosa: - ¿Y si armamos un grupo de música y cantamos y bailamos todos?
Nena: - Yo toco la guitarra, ustedes canten y bailen
(Se ponen todos en círculo y cantan)
Las nenas: - Ya me cansé, ya no va más
Quiero ser libre y volar.
Poder sentirme en libertad
Busco otro juego
Otro mundo probar
Todos: - Dale, vos andá
Vamos a bailar
Vamos juntos hasta el final
Los varones: -Si me buscás, estoy acá
Chiquita brava te animás
Vení conmigo, acá está lo que buscás.
Todos: - Dale vos andá
Vamos a bailar
Vamos juntos hasta el final
A ver si pueden, a ver si hoy van por más
A ver qué pasa, a ver qué sienten
Si se animarán… FIN

Grupo 1 y su obra de títeres

Brian: (feliz) – Hola ¿Cómo te va?
Cristian: - Bien ¿Querés jugar?
Brian: - Si (moviendo la cabeza). A la pelota
Cristian: - Yo soy el arquero
Brian: (preparándose en su lugar) – Estoy de acuerdo
Aparecen las secretarias y la reina
Flor: - Vamos a ver a estos chicos jugando a la pelota
Reina: - Bueno, dale
Candela: - ¡Mirá qué bien juegan!
(Brian y Cristian miran a las chicas): - ¿Y ustedes quiénes son?
Flor: - Somos las secretarias de la reina de Holywood
Candela: - Y ella es la reina (señalando a la reina)
Reina: - Buenos días
Brian y Cristian: - Buenos días reina
Candela: - ¿Quieren ir a jugar a la plaza del castillo?
Flor: - Ahí hay muchos juegos, hamacas, de todo
Reina: - Nos vamos a divertir mucho
Candela: - ¿Vamos?
Brian y Cristian: - Bueno, vamos
(Todos hacen que juegan contentos)
Reina: -¿Jugamos una mancha?
Todos: -¡Si, si!
(Juegan todos, hacen que se tocan. Cuando están jugando, aparece de costado el fantasma)
Fantasma: -¡Oh! ¡Oh! ¡Van a morir todos!
Brian: - ¡Corran!
Fantasma: - No teman, es una broma (riéndose) ¡Me puedo unir a ustedes?
Flor: - Estamos jugando a la mancha
Cristian: - Yo soy la mancha, pero como vos sos el último ahora sos vos
Todos (corriendo) – Atrapame, ¡leru, leru!
Fantasma: - ¡Ay!, cómo corren y eso que yo vuelo
Brian: - No doy más (para de correr) (paran todos de correr)
Candela: -¿Y si vamos adentro y tomamos la merienda en el castillo?
Reina: - Si, dale
Fantasma: - ¡Y si vamos a mi casa embrujada y vemos la tele?
Brian: -Pero primero vamos a comer
Cristian: - ¡Tengo un hambre terrible!
Candela: -El cocinero de la reina hace unas tostadas y unas tortas riquísimas
Fantasma: -Entonces vamos
Todos: -Si, vamos a tomar la leche
- Chauuuu
Se van todos juntos, felices y saludan. FIN

Grupo 2 y su obra de títeres

León: (Caminando por el bosque) - ¡Ayuda! ¡Ayuda!
Mapache (nervioso) - ¿Dónde estás?
León: (Asustado) – Aquí, en medio del bosque
Mapache: (Corriendo) – Estoy yendo
León: (Tranquilo) – Ahora estoy más tranquilo
Mapache: (Corriendo) – Ya estoy llegando
León: (Más tranquilo) – ¡Gracias por salvarme!
Mapache: (Contento) – No, de nada
León: (Lo mira a los ojos) – Bueno, vamos
(Se van y se encuentran con Daiana, Germán y Oso)
Daiana: - Hola chicos ¿qué están haciendo?
Germán: -¿Qué hacen todos juntos?
Oso: - Si, ¿qué hacían?
León: - Me había perdido en medio del bosque, pero el mapache me salvó
Daiana: (Contenta) – Se ve que es muy amigo el Mapache
Oso: - En serio
Aparece Mica, y todos la miran
Mica: - Hola chicos ¿pasó algo?
Daiana: - Es que el León se perdió, y el Mapache lo salvó
Mica: - ¡Qué buenos amigos!
Daiana: - ¿Quieren venir a casa? Mi mamá cocinó unas ricas galletitas para festejar
Germán: -Me encantaría ¡Qué ricas!
Oso: - A mí también me encantan las galletitas. Sobre todo las de miel.
León: (Preguntando) –Pero ¿son de dulce de leche?
Daiana: - Sí, hay de dulce de leche y otras con pedacito de chocolate.
Mapache: - ¡Esas son todas para mí!
León: (Peleando) – No, ¡son para mí!
(Hacen que León y Mapache se pelean) Los dos: - ¡Son para mí! no, no.
Mica: - ¿Cómo, ustedes no eran tan buenos amigos?
Oso: - Sí, ¿no eran amigos?
León: (Protestando) – Pero a mí me gustan las de chocolate.
Mapache: - Y a mí también.
León: - No, son para mí (peleando otra vez)
Daiana: - Chicos, no peleen porque hay galletitas para todos. Mi mamá hizo un montón.
Germán: - Bueno, entonces no peleemos más y vamos así las comemos
Todos: - Si, si, vamos (se van)
Daiana: - Chicos, para mi cumpleaños los voy a invitar a ustedes y mi mamá va a hacer muchas, muchas galletitas.
Mica: - ¿Y torta?
Daiana: - Si, una torta muy grande
Mapache: - Esa torta va a ser toda para mi
León: - No, toda para mí.
(Vuelven a pelear) Los dos: - Para mí, para mí
Germán: - Vamos déjense de pelear así comemos
Mica: - Si, vamos. Que se peleen ellos solos. Comamos nosotros las galletitas
(Se van todos y León y Mapache siguen peleando)
León: - ¡La torta es para mí!
Mapache: No, ¡para mí!
FIN

Grupo 3 y su obra de títeres

Caperucita: (Le dice a Ana) – Hola, ¿cómo te va?
Ana: - Hola ¿cómo estás?
Caperucita: Bien ¿llamamos a Brian y a su mascota Ruff?
Brian: (Entra y saluda a las dos chicas) - ¡Hola, chicas!
Ana y Caperucita: - Hola Brian ¿cómo andás?
Brian: Bien ¿y ustedes?
Ana y Caperucita: Bien
Ruff: (Entra y saluda a las chicas) – Hola ¿cómo andan todos? (empieza a correr y saltar)
Brian: - ¡Portate bien!
Caperucita: (Mirando a Brian) - ¿Vamos al parque?
Ana: Dale
Todos se van al parque. Aparece el Mono Rodrigo
Mono Rodrigo: -¡Hola chicos!
Todos: - ¡Hola Rodrigo!
Mono Rodrigo: ¡Vamos a jugar a la mancha?
Todos: - Si, vamos a jugar
Juegan a la mancha, se van tocando unos a otros. Aparece Minnie
Minnie: - Hola chicos, ¿qué hacen?
Mono Rodrigo: Estamos jugando a la mancha
Minnie: - ¿Puedo jugar yo también?
Ana: - Si, podés jugar
Juegan todos a la mancha, corren, se tocan, y van cambiando de mancha
Brian: (Parando de correr y llamando a todos) – Estoy cansado. Vamos a comprar algo para tomar
Caperucita: - ¿Y si vamos a lo de mi abuelita que hace un jugo de naranjas riquísimo?
Todos: - Si, si
Minnie: - Yo quiero conocer a tu abuelita
Ana: - Es buena, es viejita y es cariñosa con los chicos
Brian: - Vamos para allá, que tiene una casa muy grande y cómoda
Ruff: - Yo nunca fui. No conozco la casa ni a la abuelita
Mono Rodrigo: - ¿Cómo no la conocés?
Ruff: - Porque nunca fui a su casa
Ana: - Pero si Brian fue ¿no te llevó?
Brian: - No, porque Ruff siempre se queda dormido y ese día no fue
Ruff y Minnie: - Vamos, Vamos
Se van todos caminando
Caperucita: ¡Abuelita, abuelita!
Abuela: (saliendo de abajo) – Hola Caperucita ¡cuántos amigos!
Mono Rodrigo: - Hola Doña Abuelita ¿cómo anda?
Abuela: - Bien, bien
Brian: - Venimos a tomar jugo de naranja
Abuelita: - Bueno vengan, pasen
Todos: - ¡Qué rico, qué rico jugo!
Ana: - Muchas gracias. Nos tenemos que ir a nuestras casas porque ya es muy tarde
Mono Rodrigo : - Si, chau abuelita (va y la saluda)
Ana: - Sos muy buena (también va y la saluda)
Brian: - Chau abuelita. (Pasa a saludarla) (Minnie la pasa a saludarla también)
Abuelita: - ¡Chau chicos!
Todos (miran para todos lados) ¿Dónde está Ruff?
Caperucita: - ¡Qué raro Ruff se quedó dormido?
(Ruff está en un rincón y ronca)
Brian: - Vamos a despertarlo
Todos: -¡Ruff, despertate!
Ruff: (mirando al público) ¿Qué pasa? ¿Qué hora es? ¿Dónde estoy? ¿Me quedé dormido?
Todos los rodean y se ríen. Saluda al público.
FIN

Grupo 4 y su obra para títeres

Narrador: había una vez un dinosaurio que se llamaba Brisa. Un día llamó al dálmata Tomás. Brisa: - Hola Tomás ¿Cómo estás?
Tomás: - Bien, bien.
Brisa: - ¿Venís a mi fiesta de Halloween?
Tomás: - Si, ¿pero si me ven como un insecto…?
Narrador: En eso aparece el conejo Martín
Martín: - Hola chicos ¿cómo están?
Brisa y Tomás: - Hola Martín
Justo en ese momento llega Rosa, la elefanta, y se une al grupo.
Rosa: - Hola chicos ¿Qué hacían?
Brisa: - Estamos hablando de la fiesta de Hallowen que vamos a hacer en mi casa.
Rosa: - ¿Cuándo la van a hacer?
Brisa: - Hoy a la noche. ¿Vienen?
Tomás, Martín y Rosa: - Si, si, vamos.
Narrador: Llegó la noche y estaban todos comiendo en la casa de Brisa. Cuando de repente… Fantasma: - ¡Buuuuuuu! ¡Buuuuuu!
Todos: - ¡Ah! ¡Ah! ¡Un fantasma! ¡Un fantasma!
Fantasma: - No se asusten. Soy amigable.
Brisa: -Ah, entonces ¿querés ser nuestro amigo? Vení a comer.
Fantasma: - Sí, bueno.
Brisa: - Te presento a mis amigos, Tomás, Martín y Rosa (los tres saludan al fantasma)
Fantasma: -¡Qué linda fiesta de Halowen!
Tomás: -Si, nos divertimos mucho.
Rosa: -Hace rato que estamos bailando y disfrutando
Fantasma: -¿Qué hora es?
Brisa: -¿Para qué querés saber la hora?
Fantasma: - Es que tengo un amigo que duerme de día y se despierta a la noche. Tengo que despertarlo.
Martín: -Bueno, despertalo y traelo a la fiesta.
Narrador: El fantasma amigable se va, y los chicos siguen divirtiéndose en la fiesta de Halowen. Al rato vuelve con un amigo.
Drácula: -¿Hay un poquito de sangre por aquí?
Martín: - No, nosotros no somos tu cena.
Brisa: - No hay sangre, pero hay un rico jugo de naranja.
Tomás: -Voya a buscarte un vasito.
Drácula: - Bueno, muchas gracias.
Narrador: Cuando Tomás va a buscar el vaso se queda enganchado
Tomás: - ¡Ay! ¡Ay! Me quedé atrapado. No puedo salir.
Rosa: - Yo te ayudo. ¿Estás bien?
Tomás: - Si, si, gracias.
Drácula: - Dejen que me busco yo el jugo.
Fantasma: - No, yo traje jugo para todos, así brindamos.
Brisa: - Brindemos porque tenemos nuevos amigos.
(Todos brindan y se saludan)
Fantasma: - Me encantó conocerlos chicos. FIN.

Semana de la Lectura

“Leer para crecer”

Del 26 al 31 de Mayo se dió La semana de la lectura en la Escuela.

Las actividades que se incluyeron tuvieron como objetivo intensificar las acciones de lectura en toda la comunidad educativa.

Cada grado tuvo la posibilidad de armar la semana, generando espacios alternativos de lectura. El programa planteó para cada día una motivación distinta: La escuela lee en la tercera hora (no se realizó la programada en el patio por cuestiones climáticas), lecturas en voz alta, lecturas en y con la familia.

La Biblioteca aportó el material necesario para las actividades, publicitando algunas actividades de lectura de la comunidad infantil. También invitó a sumarse a la iniciativa de lectura a las Sras. Juanita y Edith. La Sra. Juanita leyó "Pulgarcito" a los alumnos de Primer Ciclo y la Sra. Edith recreó a Segundo y Tercer ciclo con versos escogidos del "Martín Fierro".

Leímos Diario de Ana Frank

La Biblioteca abrió el año lectivo acompañando a Silvia, docente del Área de Lengua y Ciencia Sociales de 6° y 7º “A”, con el proyecto de referenciar ciertas temáticas de Ciencias Sociales con obras de la Literatura Universal.
Comenzamos en marzo la lectura del Diario de Ana Frank para acercarnos a través de sus páginas a las guerras mundiales del Siglo XXI, muy especialmente la Segunda Guerra Mundial.
El proyecto se formuló en la idea de acompañar las investigaciones de los chicos de 7º grado en la temática antes planteada con las posibilidades que brinda la lectura de este libro escrito por la niña Annelies Marie (Anne) Frank) entre el 12 de junio de 1942 y el 4 de agosto de 1944.
Primeramente se contextualizó la obra, proporcionado información sobre los acontecimientos que rodearon al Holocausto, antisemitismo, principio de la persecución por la dictadura del Tercer Reich, la Segunda Guerra Mundial, la biografía de Ana Frank.
En Biblioteca se seleccionaron algunos pasajes representativos de la esencia de la obra. Su lectura buscó no sólo dinamizar las capacidades lectoras de los chicos, sino también desarrollar sus habilidades de autoaprendizaje.
Se analizaron los pasajes leídos desde varios puntos de vista:
-desde el literario comentando el estilo de redacción de la autora.
-desde la narración la noción de historicidad real de Ana, la protagonista es la escritora misma:
como representante no sólo de la adolescencia sino también del proceso misterioso y fundamental de un niño que se convierte en adulto, como sucede en realidad como también el hecho de que Ana, fue uno de los cientos de miles de niños que vivieron y murieron en el “Holocausto”.
Con el fin de complementar las actividades descriptas la docente Silvia planificó la visita al Museo del Holocausto.
Se incluyó en la visita a 6º grado, ya que los alumnos investigaron en el área de Lengua distintas biografías, (proporcionadas en su mayoría por la Biblioteca Escolar), y muy especialmente la de Ana Frank contextualizándola en su época y con su Diario.
La experiencia logró ampliar el interés de los chicos en las temáticas de estudio a través del contacto directo con los materiales visuales expuestos en el Museo.